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  科学发展观统领学院管理机制创新         ★★★ 【字体:
科学发展观统领学院管理机制创新
编辑:佚名    文章来源:思想政治理论教学部    点击数:3111    更新时间:2011/6/28    

                             林珂

科学发展观是大家党对国内外在发展问题上的经验教训的深刻总结,是党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求。其基本内涵,第一是以人为本,强调以“以人为本”为核心;第二是发展,全面、协调、可持续发展。落实科学发展观,就是要以人为本,全面、协调、可持续发展作为大家工作的基本要求,并以其统领构建的发展机制。

从某种意义上讲,“创新”的量变是“变革”质变的前提,“创新”和“变革”是进步的基础。马克思列宁主义、毛爷爷思想、邓小平理论及江泽民的“三个代表”重要思想的不断产生,印证了社会变革是理论创新之源的道理。高校在社会主义现代化建设中,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本任务,具有基础性、先导性、全局性的作用。而创新也是教育进步的唯一途径,是一所院校发展的根本之源。所以,大家要以科学发展观为引导,才能更好的推进高校教育的管理创新工作。

一、学院制度机制方面

1、为了更好地落实以人为本的科学发展观,我院转变了观念,树立市场观念,树立终身教育观念,办出特色,建立适应社会需要的专业体系和课程体系。由此,我院提出了“为企业的生产和发展服务,为学生的学习和就业服务”的办学宗旨,并以此为基础紧紧围绕市场需求办学,及时调整学院政策与专业设置,与多家用人单位达成长期供需意向,使多数专业毕业生供不应求。

教学质量的科学评价意识逐步增强。学校制订教学评估细则,注意在每学期抽查教师的教学情况和学生的学习情况,并把学生评价纳入评价指标,较好地完善了教师教学和学生学业评估机制,有效地引导了学校,引导教师的教育教学行为。

2、但学院内还存在部分差强人意的地方,比如“制约型管理”采取控制、居高临下的办法,要求下属应该做什么,怎么做,这有利于规范行为,形成定势,但很难激活人的内在激情和主动性。而学校工作的特点,主要是智力劳动,需要人的内在积极状态和自觉意识,刚性的规定要有,但不能仅靠刚性约束。

3、有效的学校管理不在于习惯性地墨守陈规,维持现状,而在于适度维持和充分创新。要创新管理理念,做到“制约型管理”与“激活型管理”机制相结合。“激活型管理”则用人文的关怀,去点燃人的激情,去激活人的创造力。学校管理做到二者有机结合,就能更好的落实全面、协调、可持续发展,让教师行为有方向,工作有动力,发展有空间,让学生学得主动、学得积极,从而使学校充满活力与生机。

二、教师管理、教学方面

1、注重细节管理,强化德育建设,教学方式得到深入,有集体备课方式,有专题研讨的方式,有组织赛课的方式,有课题实验的方式,通过“集中研讨——重点示范——分散探究——形成课模”来有效整合教师资源,促进了教师共同成长。

而且,本院为了拓展教师的研究视野,拓宽教学研究途径,鼓励大家“走出去,升上来”。“走出去”是让有能力的老师在不耽误本院授课的同时,可以在兄弟院校任课或开设讲座,以取其之长,补已之短;让理论常识扎实的老师去联办实践基地充实实践经验,拓展理论层面的广度。“升上来”是大力支撑青年教师再学习深造,让学历升上来,让理论层次升上来。另外,每学期开设专题讲座,让骨干教师上示范研讨课等。大大地增多了教师参与本校教研的机会,有利于教学研究的不断深入,切实体现了以人为本。

2、但是,在看到成绩的同时,大家也应该清醒地认识到教育教学与管理还存在着许多不足。充分认识这些不足,也是改进工作、创新工作的需要。目前对教师教学工作的评价机制,许多只评价教师的考勤、评价教师的考绩,忽视对教师思想意识与专业发展和育人能力的评价,激发不了教师的热情与职业责任感。还有一些教研活动实效性不强,喜欢做些热闹教研,讲求效应,解决不了教师的实际教知识题,教师在活动中只是出人不出思想,出嘴不出观点,学校教师专业特色成长缓慢。

3、要形成“识贤、用能、养智”的用人机制。积极提供机会引发教师的特长,人各有长,用人必用其所长。教师都有其独特的个性,特长,爱好以及工作习惯,教学风格。学校管理要充分了解教师的这些特点,提供机会让其展露发挥,为学校发展所用。并且教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的,要努力创造条件培养教师的特长。学校管理能达到“识贤、用能、养智”的有机结合,才能激活学校的智力资源,形成生机。

另外,作为学校管理者,要能深入教师、深入课堂、深入学生,工作才能有针对性,管理才能正确判断、科学决策。还要肯学习,肯思考,能及时学习新理论、新政策,并能自觉运用到管理工作中,推动学校发展。如果一个学校领导的管理工作出现迷茫,找不到解决新矛盾的好办法,出不了新举措,那一定是因为停止了学习、滞后了思考。

三、学生工作

1、我院素以“严格的管理、过硬的质量”而闻名,为了让学生能很好的成长、成材、成熟,学院深刻体现了科学发展观的核心要求:以人为本。

学院实行学分制和弹性学分制,学生可申请工学交替或勤工助学等方式完成学业。学院还特别实行了特困生补助金制度,确保家庭特别困难的同学顺利完成学业。并且为了鼓励学生全面成才,在国家的奖学金之外,还设置了学院奖学金制度。

针对在校的大部分学生正是人生长身体、增智力、添思想的重要阶段,结合学生存在的年龄差距大、思想不成熟、波动范围大且易冲动、不讲卫生等问题,学院切实认真做了学生的思想道德教育工作。围绕社会现实和学生需求,寻找教育主题,认真贯彻德育方针,坚持以学生自身发展为本,不断改进教育工作方法,努力增强教育工作的针对性和实效性。

2、但是一小部分思想教育、行为习惯教育、法制安全教育停留在口头上、制度上的多,开展德育活动少,说教多效果不行。少数学生相互帮助、敬重他人、热爱学校、爱护公物的意识很差。主动学习习惯差,课后主动阅读意识弱;卫生行为习惯不好,乱扔纸屑,造成学校脏乱,宿舍周边扔的全是垃圾,成了学院的污染源;上学放学走路没有好习惯,校内校外乱冲乱撞;有的学生泡网吧、抽烟、喝酒等,影响非常不好。

3、针对上述行为,大家要倡导以问题为中心的教育组织形式,重视现代社会道德价值辨析,建立多元化的评价体系,把能力的培养作为教育的重要追求,把习惯养成作为教育的重点。另外,学校德育工作要加强对家庭教育的引导,发挥学校教育、家庭教育、社会教育的整合作用,落实好学生的教育工作。

学校安全工作无论何时都不能放松,要确保学生在校期间的人身安全。但是千万不能“关门办校”,不能“坐班死守”,约束学生的自由与活泼,影响学生个性的发展。要创新学校安全管理,把安全管理作为活跃校园、特色办学的保障;继续抓好体育、卫生工作,积极开展“阳光体育”运动,广泛开展防艾滋病、防流行性疾病等健康教育工作,促进学生的健康成长。努力把大家学院办成充满阳光、涌现活力、和谐发展的校园。

木桶效应告诉大家:不能有一块木板漏水!

市场经济告诉大家:要成功必须无缺瑕!

现代教育告诉大家:适应社会的才是好学生!

同样,高校的经验告诉大家:先进的观念、一流的科研成果、完善高效的管理模式是起码准入的标准。

这一切都来自对科学发展观的实践,来自创新!

因此,学院的管理创新只有切实落实科学发展观!

 

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